PRÁCTICA 17

Coeducar es educar con métodos que garanticen la igualdad de oportunidades entre sexo y la NO discriminación por sexos/géneros.

Actualmente, nuestra sociedad está en continuo cambio ya que hemos pasado de una sociedad radicalmente machista a una sociedad donde el papel de la mujer está valorándose y viéndose con igualdad respecto al hombre. Es por ello por lo que podemos afirmar que el papel de la mujer en nuestra sociedad ha ido cambiando ya que antes, no era imaginable ni que la mujer consiguiera por su propio mérito, un puesto de trabajo.

Para seguir con este tema que lleva consigo la igualdad entre géneros cabe destacar varios términos, los cuales son:

·         Identidad sexual: los niños y niñas se reconocen como pertenecientes a uno de los dos sexos a partir de las diferencias físicas entre unos y otros (a partir de los 2 años de vida)

·         Identidad de género: adscripción que cada yo a hace a un género y la cual, a veces, no se corresponde.

·         Sexo: diferencias biológicas entre hombres y mujeres.

·         Género: construcciones sociales desiguales entre mujeres y hombres. Estas varían según culturas y tiempos y, se pueden modificar.

·         Construcción de identidad de género: proceso por el que construimos nuestras identidades en base a sistema o jerarquía de valores.

·         Estereotipos de género: son el conjunto de cualidades y características psicológicas y físicas que una sociedad asigna a hombre y a mujeres (“etiquetas”).

Los roles de género y la identidad de género están determinados por las concepciones que, sobre ellos, tienen la cultura, la familia y los agentes educativos. Esto da lugar a los estereotipos que restringen algunas actividades y comportamientos sólo/mayoritariamente a las niñas (jugar con muñecas, menos movilidad, mayor obediencia) y otras, sólo/mayoritariamente para los niños (coches, construcciones, movimiento…). Además, debido a todo lo anterior, podemos decir que existen las desigualdades por género ya que, argumentando lo anterior, las desigualdades por género supone que las personas a quienes se les asigna un determinado género no tienen acceso a posibilidades sociales de igual nivel que el otro género. En nuestro caso, es la mujer la que todavía se encuentra desfavorecida con respecto al hombre.

Con motivo de lo anterior y a que las desigualdades están relacionadas a la cultura y a la sociedad, en concreto, la escuela debe hacer hincapié en estas cosas para evitar que hayan desigualdades y que se vea, de igual modo, que perteneciendo a un sexo u otro, tienes las mismas oportunidades.

La escuela coeducativa es aquella en la que se corrige y se elimina todo tipo de desigualdades o mecanismos discriminatorios por razón de sexo, y en el que el alumnado pueda desarrollar libremente su personalidad en un clima de igualdad real y sin ningún tipo de condicionantes o limitaciones impuestas en función de su sexo.

Concluyendo, la escuela es la institución que, principalmente, ha de trabajar la igualdad entre sexos y que ha de corregir y eliminar del mismo modo cualquier otro tipo de discriminación además de las de género, étnica, religiosa, etc.

Para finalizar con esta entrada, añadir 3 actividades con las que podéis trabajar la coeducación con los niños y niñas.

Actividad 1. Stop-besito.

Duración: 20 minutos.

Descripción: Se trata de una actividad para fomentar el amor y el afecto por el otro.

Objetivos:

-       Normalizar la demostración de afecto hacia la otra persona (dar besos).

-       Entender que todos somos iguales, y que necesitamos afecto para vivir.

Desarrollo: Se escoge a una persona entre el grupo a la que le tocará parar. Esta deberá pillar a un participante tocándolo. Los demás, para evitar que los cojan, pueden decir “stop” para quedar protegidos y para que no los puedan pillar. Pero decir “stop” significa que no se pueden mover de donde están hasta que un jugador que no esté en stop les dé un beso. Puede parar más de una persona, lo que complica el juego.

Material necesario: No hace falta ningún tipo de material.

Sugerencias: Se puede hacer que solo se puedan dar besos a personas del sexo contrario.

Evaluación: Este juego funcionará bien si los participantes no tienen ningún problema en dar un beso a un amigo o compañero. Además, se puede hacer la reflexión (directa o indirectamente) de que para volver a tener vida, y poder jugar y correr, hay que recibir un beso; por lo tanto, para vivir necesitamos afecto y amor.

Actividad 2. Mi trabajo.

Duración: 30 minutos.

Descripción: Cada participante deberá escoger un trabajo de una lista. El problema es que se encontrarán que sólo pueden escoger entre profesiones “propias” del sexo opuesto.

Objetivos:

-       Darse cuenta de las diferencias entre hombres y mujeres.

-       Hacer saber que cualquier trabajo es apto para cualquier sexo.

-       Resaltar que los trabajos de casa son también un trabajo.

Desarrollo: Se dividirá el grupo en parejas mixtas o en pequeños grupos con miembros de los dos sexos. A cada uno se le dará una copia de la hoja de la actividad. Deberán escoger una profesión dentro de la lista que tienen, y comunicar la elección a los miembros de su equipo. Tendrán 5 minutos para comentar su elección. Después, con todo el grupo, se hará una puesta en común, resaltando aspectos como:

-       ¿Qué reacción has tenido ante tu lista? ¿Por qué?

-       ¿Por qué y cómo has escogido tu trabajo?

-       ¿Qué trabajos te habría gustado ver en tu lista?

-       ¿Qué razones te han dado en contra de tu elección?

-       ¿Cuáles han sido tus sentimientos?

Material necesario: una copia de la ficha.

Sugerencias: Se puede comentar cuáles son los trabajos de los padres y las madres, y ver si cumplen los estereotipos o no.

Evaluación: Tendrá éxito cuando los participantes vean claramente que ambos sexos pueden efectuar cualquier trabajo; y que eso no nos debe dudar del nivel de competencia de la persona.

Actividad 3. La carta a los Reyes.

Duración: 15 minutos.

Descripción: Ver los estereotipos de juguetes relacionados con cada sexo.

Objetivos:

-       Saber que los juguetes son iguales para todos.

-       Huir de los estereotipos y prejuicios de la sociedad actual.

Desarrollo: Se dará un papel a cada uno de los participantes. Entonces se le pedirá a cada uno que escoja, entre los juguetes que hay, los que pediría a los Reyes. Además, puede añadir dos regalos más que no estén en la lista. Cuando todos hayan acabado, se pondrá en común. Cada uno leerá su carta a los Reyes, y el dinamizador irá anotando en una hoja las regularidades y las irregularidades. Ellos mismos se darán cuenta de qué juguetes han escogido los participantes, y qué juguetes han elegido las participantes. Es preciso realizar un debate final para ver si creen que eso es normal; si a las participantes les desagradaría una pelota; o si a los participantes les gustaría una muñeca. ¿Podemos jugar todos con todos los juguetes?

Material necesario:

-       Una copia de la hoja de trabajo para cada participante.

-       Lápiz o bolígrafo para todos.

Sugerencias: También se puede pedir que pinten los dibujos que aparecen en la ficha de color azul o rosa; sin dar más explicaciones. Pero sólo peuden estar pintados de un color. Después se hace la reflexión de que los rosas son para las participantes y los azules para los participantes.

Evaluación: Será interesante que vean esta costumbre que tenemos de clasificar los juguetes para los participantes y para las participantes.