PRÁCTICA 16

Actualmente, somos conscientes del cambio que ha sufrido el papel de la mujer a lo lardo de toda nuestra historia. Por ello, en esta entrada comentaré:

• Roles para mujeres en la sociedad española actual.
• Roles para mujeres y hombres en las sociedades españolas pasadas.
• Roles para mujeres y hombres en otras culturas.
• Situaciones escolares en las que diferenciamos entre niños y niñas. 

Haciendo referencia al primer punto en cuestión, en la sociedad española actual hay una serie de roles destinados o vinculados a las mujeres. Un posible rol de española actual sería  que hoy en día, hay más mujeres que trabajan que mujeres que no lo hacen. Lo que nos muestra que ha habido un progreso, es decir, que la sociedad ha evolucionado. 

En referencia al segundo punto, respecto al rol de la mujer en la sociedad pasada hemos comentado en clase el ejemplo de la mujer en la cocina. Es decir, la mujer relacionada con las tareas del hogar. Cabe destacar que el hombre era el encargado de traer dinero a casa y la mujer era la que se encargaba del cuidado de los hijos y el hogar. 

En cuanto al tercer punto, hemos comentado en clase el rol de la mujer en diferentes culturas. Una de estas es la cultura árabe, bastante diferenciada a la nuestra en cuanto a religión, comida, etc. Pero es esta diferencia la que nos puede hacer muy ricos, pues podremos conocer una gran diversidad de costumbres y conocimientos. 

Por último, en referencia al cuarto enunciado, hay muchas situaciones en las que diferenciamos entre niños y niñas. Una de estas sería cuando algunos padres optan por vestir a su hija de rosa y a su hijo de azul y nunca los vestirían al contrario, pues para ellos un niño nunca podría ir de rosa ni una niña de azul. Tenemos que intentar concienciar a la gente de que ningún color está vinculado al género. 

Para concluir y a modo de resumen, me gustaría destacar que en la diversidad está la esencia de todo. Es decir, todas las culturas y personas somos diferentes y por esto debemos respetarnos e intentar conocernos. Pues la mayoría de la gente critica sin conocer, simplemente por el hecho de hacer cosas diferentes y si desconocemos lo que criticamos no tiene ningún sentido lo que hacemos. 

PRÁCTICA 15

En esta entrada del blog voy a hacer un resumen sobre lo aprendido en bloque en referencia a la importancia del autoconcepto, la autoestima, la identidad y el esquema corporal.

Como futuros docentes somos los encargados de formar personalidades, es decir, personas. Por esto, debemos incitar a los niños a que encuentren su propia identidad.

Es necesario trabajar los temas de autoconcepto, autoestima e identidad en nuestras aulas, pues de ello dependerá que nuestros alumnos evolucionen y se conozcan y quieran a ellos mismos.

Tras ver este bloque hemos conocido la importancia de trabajar estos conceptos en el aula. Sobre todo, de trabajar la individualidad de cada niño, es importante que nos conozcamos a nosotros mismos y que sepamos que todos somos buenos en algo. Como docentes debemos potenciar las cualidades de nuestros alumnos al máximo, pues con nuestro apoyo sentirán seguridad y querrán evolucionar. Debemos implicarnos con ellos, decirles que son muy buenos en lo que hacen y sobre todo, debemos decirles que son únicos y que no deben influenciarse por los gustos de los demás, cada uno tenemos nuestro propio gusto y esa individualidad nos hace increíbles.

Por último, me gustaría recordar que como futuros docentes tenemos un poder enorme en nuestras manos. Tenemos el poder de educar y crear personas y ya que podemos, debemos hacer que estas personas sean únicas. 

CHARLA "GAIA"

El pasado 24 de febrero en horario de clase de Educación para el desarrollo personal, social y medioambiental; acudieron a darnos una charla tres mujeres pertenecientes a una asociación llamada GAIA.

GAIA es una Asociación de Familias de Acogida de la provincia de Alicante. Según nos comentaron, GAIA es el resultado de la unión de un grupo de personas con unos objetivos claros en cuanto a la defensa de los derechos de los menores tutelados y de las familias educadoras, además de ser un punto de encuentro, un espacio de ocio compartido y un agente de difusión del acogimiento familiar.

Para todo aquel que no sepa qué es el acogimiento familiar, este es un recuso para menores que, por diversas circunstancias, no pueden vivir o no es conveniente que vivan con su familia de origen. A través del acogimiento familiar, estos menores son atendidos durante cierto tiempo, por otro núcleo familiar que les pueda brindar la atención, el cariño, la estabilidad y la protección que cualquier niño o niña necesita para su adecuado desarrollo y bienestar personal.

Por ello, cabe destacar que acogimiento familiar no es equivalente a adopción pues esta, es de carácter definitivo mientras que el acogimiento, temporal. Cuando se dice que el acogimiento es de manera temporal es que se puede hacer una clasificación de los distintos tipos de acogimiento según la duración de este y esta puede ser:

-       Acogimiento simple: de carácter transitorio ya que se prevé la vuelta del menor a su propia familia una vez que se resuelven las condiciones que han dado lugar a la separación provisional.  

-       Acogimiento permanente: acogimiento en el que se estima o se prevé que no es posible o no es deseable el retorno del menor a su entorno familiar, a medio o largo plazo, ni la adopción.

-       Acogimiento preadoptivo: aquel que tiene como finalidad la adopción.

Como nos comentaron en la charla, en la Convención de los Derechos del Niño, está recogido que todos los niños tienen derecho a tener una familia. De hecho, es necesario que la tenga ya que todos tienen necesidad de recibir cariño, y sobre todo, de vivir en un entorno en el que se les permita desarrollarse como personas desde un punto de vista afectivo, moral y social. Puesto que no todos los niños tienen la suerte de poder crecer con una familia. Además, compartieron con nosotros algunas de sus experiencias e hicieron un feedback con todos nosotros sobre lo que pensábamos en todo momento.

Desde asociaciones como GAIA se ofrece a estos menores una familia de corazón, según nos remarcó una de las chicas que era madre de acogida durante mucho tiempo, con la que poder desarrollarse y ser felices hasta que su propia familia esté preparada para poder darles todo el amor, estabilidad y cariño que necesitan. Además, han de educar a los menores lo mejor que puedan, respetando la figura de mamá y papá biológicos y, también, prepararlos a la posible vuelta con ellos.

Te preguntarás quiénes sí y quiénes no pueden ser familias de acogida pues bien, familia de acogida puede serlo toda persona mayor de edad, independientemente de su estado civil y posición socioeconómica, dispuesta y capaz de educar a un menor necesitado, acogiéndolo en su familia y prestándole los cuidados necesarios para su correcto desarrollo físico y emocional. Aunque, cabe destacar que es la Consellería de Bienestar Social, la que promueve los procesos de formación y selección de aquellas familias que desean acoger, garantizando su capacidad para afrontar las distintas implicaciones del acogimiento.

Además, quiero añadir que, según mi punto de vista, el acogimiento familiar es la mayor obra social que conozco hasta ahora ya que, el ofrecerle a un menor en desamparo un hogar y una familia mientras que la suya propia se rehabilita o bien, se aclara sobre qué hacer con la educación de su hijo o hija.  

Por último, quiero remarcar que esta charla me ha servido para darme cuenta de la cantidad de valores que muchas familias de nuestra provincia poseen, sin importar raza o color, y que se proclaman familias de acogida. Pienso que son familias a las que admirar y que comparten su bienestar y felicidad con aquellos que todavía no lo han podido conseguir.

Y es que como dice mi profesora Bárbara “¿Por qué no compartir mi felicidad?”

Aquí os dejo la página oficial de GAIA: http://gaiaacogimiento.org/

PRÁCTICA 14

El cortometraje El circo de las mariposas está ambientado en la década de los 30 en Estados Unidos, refleja como muchas personas están en paro y sin hogar, y todo el mundo está triste y preocupado por la difícil situación económica.

Un grupo de hombres se acercan al hombre sin extremidades que se llama Will y uno de ellos le dice eres maravilloso, a lo que Will responde escupiéndole. Esta reacción es porque cree que se está riendo de él, pero tras analizar la situación se da cuenta de que no se estaba riendo de él y decide irse con ese grupo de hombres escondiéndose en uno de los camiones del circo de las mariposas.

El momento más significativo es cuando Mendez le dice a Will que no sirve para nada, WIll se molesta por el comentario pero Mendez sonríe y le dice tú te lo creíste. Esto hace que Will abra los ojos y empiece a valorarse como persona.

Un día, accidentalmente se da cuenta de que puede nadar, por lo que decide realizar un acto difícil en el Circo. Tras esto, Will es feliz. No está en el circo debido a su aspecto, sino por lo que él es y lo que puede hacer.

PRÁCTICA 12

Todos, en algún momento de nuestra vida nos hemos hecho esta pregunta, pero ¿cómo?, ¿cómo puedo yo, una persona de cientos poner mi granito de arena para que este mundo sea mejor?

Principalmente debemos empezar por nosotros mismos, formar nuestra persona de forma positiva y lo más sanamente posible, ayudar al prójimo, hacer feliz a los demás y valorar las pequeñas cosas, por muy insignificantes que sean.

Hemos de enfatizar en que debemos hablar, opinar y actuar teniendo respeto sobre los demás y la sociedad en general, para no dañar a nadie. Pero no solo sirven estas  actitudes para mejorar el mundo, sino que debemos ponerlas en práctica y debemos cuidar el medio ambiente diariamente, para que sigamos evolucionando. Para cuidar al medio ambiente, a nuestra madre naturaleza no sólo debemos ser cuidadoso con él si no contribuir a un bienestar global, del que todos los seres vivos formamos parte.

Es por ello, y como conclusión, que es fundamental, y como futura docente, que transmitamos estos valores en nuestro aula y en todas las mentes y corazones que ahí se encuentran.

PRÁCTICA 13

Se tiene la manía de castigar positiva o negativamente a los niños si algo no hacen bien. Pues bien, en esta entrada os voy a mostrar cómo deberíamos las maestras y los maestros dirigirnos a nuestro alumnado cuando queremos modificar alguna conducta y de esta manera, podremos reflejar emociones positivas a los niños.

Esta práctica fue elaborada en clase con mi grupo de compañeras Rocío, Gema, Paula y Tatiana y la pusimos en común con el resto de la clase.

• Una alumna agrede a otra en un conflicto.

"¡Con lo bien que te portas siempre! ¿Qué ha pasado? Confío en ti y sé que vamos a solucionar lo que ha pasado". 

• Una alumna termina la actividad muy rápido pero con esfuerzo mínimo, bastante mejorable. 

"Me gusta mucho como trabajas siempre, el otro día lo hiciste genial, ¿qué ha pasado hoy?".

• Una alumna trae chocolate para almorzar el día de la fruta. 

"¡El choco está muy bueno!...pero hoy era el día de la fruta, así que vamos a guardar el chocolate y vamos a coger una fruta, coge la que tú quieras". 

• Nuestra compañera de nivel no comparte la importancia de programar una unidad didáctica sobre la TV. 

"Me parece una propuesta muy interesante, podríamos enfocarla desde una perspectiva...". 

• La madre y el padre de una alumna no asisten a ninguna reunión. 

"Sé lo mucho que significa la educación de vuestro hijo/a y lo mucho que os esforzáis para que reciba una buena educación, me encantaría que vinierais a las reuniones...". 

• Un alumno llega tarde casi todos los días. 

"Sé que intentáis darle la mejor educación a vuestro hijo/a, por eso me encantaría ayudar en este proceso y me gusta que acuda puntual a clase para que no pierda detalle de lo que vamos a hacer". 

PRÁCTICA 11

Las enfermedades infecciosas se producen por bacterias, protozoos, hongos o virus. Estas, se transmiten indirecta o directamente de una persona a otra. Se podría decir que en la escuela, la transmisión de estas enfermedades es muy común. 

Las enfermedades más frecuentes que encontramos en el ámbito escolar son: 

• Meningitis (Inflamación de las meninges)
• Hepatitis A (Inflamación del hígado) 
• Gastroenteritis (Inflamación de las mucosas del estómago) 

Después de ver las diferentes enfermedades infecciosas que podemos encontrar en el aula, como futuras docentes debemos tomar medidas para prevenirlo. Estas son: 

• Lavarnos las manos antes y después de comer. 
• Controlar la fecha de caducidad de los alimentos que vamos a ingerir y el aspecto que tienen. 
• Vacunar al alumnado para evitar alguna de las anteriores infecciones. 
• Como hemos comentado en clase, si encontramos en el colegio a algún niño/a que no se encuentre bien, hablar con sus padres para que no lo lleven al colegio. 
• No abusar de medicamentos sin consultarlo antes con el médico. 

PRÁCTICA 10

Como futura docente y como adulta a favor de la alimentación saludable y vida sana, os quiero mostrar un plan de desayunos saludables variados que podréis seguir para crear hábitos de alimentación saludable en los más pequeños.

PRÁCTICA 9

La cantidad de calorías que como en un día son las siguientes: 

Desayuno: 1 infusión de cola caballo y una tostada con jamón serrano y queso. 130 kcal. 

Almuerzo: 1 manzana. 73 kcal.

Comida: 1 plato de pasta de colores con pechuga de pollo. 521 kcal. 

Merienda: 1 plátano. 89 kcal. 

Cena: Tortilla francesa y un tomate con aceite y sal. 194 kcal. 

Gracias a esta entrada he podido observar las calorías que como a diario y me resulta muy útil para comprobar si lo que como es demasiado, poco o podría mejorarlo. 

PRÁCTICA 8

Esta práctica la realizamos en clase el 13 de febrero de 2017 en grupo.

Mi grupo estaba formado por Tatiana Gallego, Rocío Ferri, Paula Navarro, María Mesa y Gema Fuentes. Entre todas discutimos las posibles actuaciones de prevención a accidentes escolares de las que destacamos que los lugares donde suelen ocurrir estos accidentes son los recreos, la clase de educación física, las aulas y los talleres, los baños y, las entradas y salidas de la escuela.

El plan que hemos llevado a cabo ha sido:

LUGARES	¿QUÉ DEBEN HACER LOS NIÑOS PARA EVITAR ACCIDENTES EN LA ESCUELA?	¿CUÁLES SON LAS RECOMENDACONES PARA QUE LOS ADULTOS EVITEN UN ACCIDENTE EN LA ESCUELA?
-           Recreos -           Clase de educación física -           Aulas y talleres -           Baños -           Entradas y salidas de la escuela.	-          No correr dentro del aula o pasillos. -          No empujar a los compañeros. -          Evitar juegos violentos. -          No abrir las puertas bruscamente. -          No cerrar las ventanas ni puertas bruscamente. -          Evitar salir corriendo de clase. -          No lanzar objetos o juguetes. -          No saltar desde bancos o sillas. -          No subirse al mobiliario.	-          Cubrir las esquinas. -          No dejar al alcance de los niños objetos peligrosos. -          Revisar frecuentemente las instalaciones eléctricas. -          Fijar las pizarras y estanterías.

PRÁCTICA 7

En la sesión de clase de desarrollo personal de hoy, 13 de febrero de 2017; hemos visto una dos puntos del bloque 1.1 que se titulan la higiene postural y la higiene del sueño.

En el primer punto, la higiene postural, hemos visto las causas que pueden influir en las alteraciones de espalda en los niños y niñas como son el mobiliario inadecuado, la postura incorrecta, la mala ubicación del mobiliario escolar respecto al profesor y a la pizarra, la carga excesiva de mochila y el sedentarismo y falta de actividad deportiva. Además, hemos observado unas gráficas de cómo debemos realizar, de manera correcta, varios movimientos de nuestra vida diaria.

En segundo punto, la higiene del sueño, hemos conocido qué es el sueño, por qué necesitamos dormir, qué produce la falta de sueño, los principios básicos de la higiene del sueño y, el patrón de sueño que pueden tener los niños y niñas.

El sueño es el estado de reposo uniforme de un organismo en contraposición al estado de vigilia, es una necesidad biológica para el buen funcionamiento del organismo. Dormimos porque el sueño nos sirve para restaurar en los organismos el desgaste ocurrido durante la vigilia, es decir, “para recargar las pilas” y además, a través de él se forman nuevas conexiones neuronales. La falta de sueño repercute negativamente en el rendimiento escolar y en el estado de humor, produce mayor riesgo de accidentes, fallo de medro (fracaso del crecimiento y retraso del peso para la edad).

Para acabar, los niños cuando son más pequeños necesitan dormir más, por ejemplo, un niño o niña de un mes duerme de 5 a 18 horas diarias en periodos de 2 a 6 horas y un niño de un año o más sólo necesita una siesta después de comer y por la noche, unas 10 o 12 horas. 

PRÁCTICA 6

El sueño es el estado de reposo uniforme de un organismo en contraposición al estado de vigilia y es una necesidad fisiológica vital para el buen funcionamiento del organismo, así como el desarrollo físico, emocional, cognitivo y social de los niños.

En primer lugar, me gustaría compartir con todos vosotros qué aspectos tendría yo en cuenta, como futura docente, a la hora de acostar a un niño en la siesta establecida en una escuela infantil de primer ciclo, para que pudiese descansar tranquilo y relajado. Para ello, destacar que la siesta tendrá lugar después de comer y el lugar donde se realiza es en el aula específica para la siesta en la que la iluminación es escasa o nula, con un ambiente relajado y aislado del ruido exterior y, en la que contamos con una radio para poner, si se quiere, música relajante a un volumen bajo. Antes de llevarlos a esta aula para que duerman la siesta, se les llevará al aseo para que se laven las manos y hagan pipí. También, es muy importante controlar el tiempo de la siesta puesto que las siestas demasiado largas pueden ocasionar un aumento importante del sueño durante el día y hacer más difícil conciliar el sueño por la noche.

A continuación, pasamos de ciclo y nos situamos en un aula de infantil de 3 años. Es la hora de la siesta y la mayoría de los niños quieren dormir pero otros no. Como futura docente, os mostraré lo que yo haría ante esta situación. Primeramente, haría que todo el alumnado realizara la rutina de la higiene antes de dormir como es lavarse las manos y hacer pipí. Después, les diría que han de acostarse en sus colchonetas para descansar ya que si no descansamos luego no podremos estar atentos al trabajo que PAM (nuestra mascota de la clase) nos tiene preparado. Les pondría música relajante, les diría que cerrasen los ojos y les iría narrando una breve historia para que se relajen, acompañada de una pluma para pasarla por todos y cada uno de los alumnos y alumnas. Por último, el alumnado que quiera dormir estará dormido y el que no, estará relajándose o bien con los ojos abiertos o cerrados. Remarcar que a todo el alumnado como si quieren o como si no quieren siesta, les diría que han de permanecer en las colchonetas porque es la hora de relajación y es algo súper importante, una rutina más.

Por último, os quiero dejar información sobre el Mindfullnes, filosofía de vida que incluye la práctica de la meditación. Además, tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de algunas personas.Como futura docente, os facilito una serie de ejercicios para realizar en una sesión de relajación con niños de 3 años basados en la técnica de Koeppen. Esta técnica es la más recomendad para niños y niñas de edades tempranas y, la cual, se basa en la relajación muscular empezando por manos y brazos, pasando por brazos y hombros, hombros y cuello, mandíbula, cara y nariz, pecho y pulmones, estómago y por último, piernas y pies. Además, para finalizar, se acaba con la realización de tu propia imagen positiva.

Para más información, os dejo el enlace donde os explica cómo realizar esta sesión de relajación a través de la técnica de Koeppen.

http://www.cinteco.com/area-de-asistencia-psicologica-yo-psiquiatrica-en-la-infancia/tecnica-de-relajacion-para-ninos/

PRÁCTICA 5

Durante la clase del pasado día 10 de febrero de 2017, nuestra profesora nos mandó que hiciéramos por grupos de tres (Gema, Paula y yo) una circular informativa dirigida a los familiares sobre qué ropa y calzado debían llevar a clase.

Para ello, nosotras elaboramos la siguiente circular.

Estimadas familias:Las maestras de Educación Infantil nos podemos en contacto con vosotras/os para informaros de la ropa y el calzado que sería conveniente que vuestros hijos/as trajeran al colegio.
Ya que las niñas y niños están en una etapa muy importante respecto a su desarrollo, debemos facilitarles el movimiento con ayuda de ropa cómoda y un buen calzado. Las recomendaciones a seguir son las siguientes:·                La ropa de los niños debe estar limpia. Sería conveniente que después de cada ducha utilicen una ropa diferente.
·                Además, esta ropa debería ser ancha. Así favorecerá su movimiento libre.
·                La ropa interior se tiene que cambiar a diario.
·                Deben llevar un calzado cómodo y acorde a su talla de pie.
Esperemos que estas recomendaciones os sirvan de ayuda para que los niños y niñas puedan conseguir sin dificultades su pleno desarrollo. Un cordial saludo de las maestras de Educación Infantil.

PRÁCTICA 4

En una clase de educación infantil he observado a lo largo de toda la mañana que Juan se rasca mucho la cabeza y, a la vuelta del patio, se ha quejado de que tiene un picor inmenso en la cabeza. Al ser estas dos acciones dos indicios claros de que el niño puede sufrir pediculosis, he optado por revisarle la cabeza.

Cuando me hallaba buscando alguna muestra de la insoportable pediculosis, me he dado cuenta nada más observarle las raíces del pelo que Juan tenía un brote de liendres en su cabeza. Para comprobar que eran liendres, he cogido una y la he matado con las uñas y, al oído del “crack” he confirmado lo que estaba sospechando.

Tras lo comprobado anteriormente, he decidido, en primer lugar, avisar a los padres de Juan de lo que le ocurre a su hijo y que deben llevar a cabo un tratamiento para evitar la expansión de esas liendres. Después, he elaborado una circular informativa al resto de familias que aborda que existe un caso de pediculosis en el aula y que han de llevar unas medidas higiénicas en casa concretas, en cuanto al cuidado del cabello se refiere y, además, han de revisar las cabezas de sus hijos e hijas semanalmente. Por último, una asamblea especial para mi alumnado tratando el tema de que no han de intercambiarse ni los peines, ni cepillos ni otros objetos personales en los que el pelo esté en contacto.

Para finalizar esta entrada al blog, quiero daros una serie de consejos los cuales os ayudarán a prevenir el contagio de la pediculosis en casa. Uno de ellos es recoger el pelo de nuestros más pequeños, en coletas o moños haciendo así que el riego de contagio sea menor si tienen un pelo largo. Además, aclarar que aquellos con el pelo largo tienen más riesgo de un posible contagio y por el contrario, el pelo corto facilita cualquier tratamiento y previene el contagio. Por último, recalcar que no se deben compartir cepillos, peines, gorros o cintas de pelo. 

PRÁCTICA 3

¿Por qué se producen caries en nuestros dientes? ¿Cómo puedo prevenir que mis dientes tengan caries? ¿Cómo hacer para mis hijos no tengan caries?

Estoy segura que estas preguntas atormentan a todas las madres y padres cuando nuestros más pequeños comienzan a lavarse ellos mismos los dientes. Pues bien, la caries es una infección del diente, se produce por una serie de microbios que viven en nuestra boca. Y además, es la enfermedad crónica infantil más común.

En esta entrada de mi blog os comentaré cuáles son las causas principales de las caries y cómo se puede prevenir que nuestros más pequeños tengan caries.

Las caries se producen por: 

• Los dientes susceptibles. 
• Los hidratos de carbono fermentados (leche, dulces, etc.)
• La calidad de la higiene oral.
• Las bacterias que producen ácido. 

Para prevenir las caries debemos: 

• Cepillar correctamente los dientes.
• Evitar comer alimentos ricos en azúcares. 
• Intentar comer alimentos ricos en minerales, vitaminas y calcio.
• Aplicar flúor (A partir de los 2 años de edad)
• No dar el chupete endulzado a los bebés.
• No dar bebidas dulces a los bebés mientras duermen.
• Visitar al odontólogo una vez al año.

PRÁCTICA 2

En la clase del pasado 10 de febrero de 2017 estuvimos viendo y debatiendo sobre algunos puntos importantes que se encuentran en el bloque 1.1 como son el cambio de pañal y los accidentes.

Respecto al cambio del pañal, en clase vimos una demostración práctica de cómo se debe poner el pañal a los niños. Es importante sacar las solapas de los lados para que no les haga rozadura. Además, hay que encontrar una crema hidratante apropiada para la piel de cada niño para que cuando tengan una zona irritada poder aplicarla y que esto les alivie. 

Por último, en cuanto a los diferentes accidentes que les pueden suceder a los niños, es muy importante saber que debemos enseñarles que no tienen que introducir objetos por sus orificios naturales, ya que de esta manera pueden tener consecuencias desagradables como el ahogamiento u otros más. 

PRÁCTICA 1

Hoy en día, nos encontramos ante una sociedad en la que la salud prevalece por encima de todo. Tanto en la escuela como en casa, se ha de fomentar los hábitos de higiene para llevar una vida lo más saludable posible.

Debido a ello, como futura docente de educación infantil, he de diferenciar dos periodos para hacer que nuestros más pequeños vivan sanos. En primer lugar, periodo comprendido de 0 a 2 años en el que los hábitos más importantes son bañar al infante con jabón neutro y a temperatura de 37º a diario, cepillarles las uñas durante dicho baño y, por último, el lavado de genitales que, en las niñas, ha de ser antero-posterior para evitar infecciones urinarias. En segundo lugar, periodo que abarca desde los 2 hasta los 5 años durante los cuales debemos seguir con el baño a diario con jabón neutro y a temperatura de 37º y, el cepillado de uñas durante dicho baño. En este periodo añadiremos el lavado del caballo con frecuencia a través de un champú suave para prevenir la pediculosis, el lavado bucodental después de cada comida para prevenir caries y, por último, un buen lavado de manos antes y después de cada comida.

Para finalizar, añadir que algunas de las causas por las que se puede perder la salud son tan comunes que, a veces, no nos damos cuenta. La causa principal de esta pérdida es la forma de vida la cual incluye la higiene, la alimentación, etc. Otra de las causas es la gran cantidad de infecciones a las que los infantes están expuestos y que las cuales, indican contaminación debidas o no a bacterias, virus, hongos, etc. Y, añadir, que las alteraciones también son consideradas como causas que hacen que podamos perder la salud y, en las que encontramos las alteraciones mentales, genéticas y del medio ambiente. 

PRÁCTICA 0

¿Cómo puede contribuir la escuela al desarrollo de la salud y al consumo responsable de su alumnado y la protección del medio ambiente?

Según mis compañeras de grupo Rocío, Paula, Gema y Tatiana, nosotras como futuras docentes y como miembros de la sociedad educativa perteneciente a una escuela, propondríamos lo siguiente:

• Reunión con las familias: estipulación del almuerzo y la importancia de los hábitos saludables.
• Escuela de padres.
• Huerto escolar.
• Visita de algún familiar a la clase que sea profesional de la salud o medio ambiente.
• Visitar el mercado.
• Jornadas escolares.
• Juegos con materiales reciclados.

Todo lo anteriormente citado contribuye a la educación de los más pequeños a que tengan un buen desarrollo de la salud y conozcan qué se ha de hacer con el medio ambiente: su cuidado y protección y el consumo responsable.